是指个体自觉或不自觉地重复他人行为的过程，模仿是学习和发展的基础，是儿童学习的一个重要的方式，可以让儿童感受到不同的情绪状态，对儿童的语言能力发展有着重要的作用。模仿的先决条件是专注力，记忆力，动作能力。尤其在儿童方面，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。所以，模仿对孩子的成长尤为重要，对于我们的特殊孩子，模仿技能大多处于未完全发展的状态，影响了各方面技能发展，孩子进入机构训练，模仿是学习各项技能必不可少的先备技能。但有很多家长和老师却疏忽了对这项技能的建立和培养，常常不能正确认识和处理孩子存在的问题。

1.孩子必须能适当安坐

2.有观察他人的眼神

3.愿意配合接受他人的辅助

4.必须具备完成该项模仿技能的能力，如握笔涂鸦，孩子必须具备手拿物品的能力

1.使用物品进行粗大动作模仿

如：模仿把积木放到容器里、按铃、摇响沙锤、敲玩具棒、把玩偶放在推车里并推车、喂布娃娃或填充玩具、把玩具电话放在耳边、用杯子喝水、用梳子梳头等。

2.粗大动作模仿

如：举胳膊、挥手、起立、坐下、拍桌子、摸肩膀、摸头、拍肚子、跺脚、摇头、点头、跳、蹲、转身、前进、敲门等。

3.使用物品进行精细动作模仿

如：插小棍、用纸巾擦嘴巴、把晾衣夹夹在衣领上、把硬币放进储蓄罐、转门把手、串珠子、折纸、滚橡皮泥、拧开瓶盖、用指头捡起物品、单指按琴键等。

4.精细动作模仿

如：打开和紧握拳头、弯手指、搓手、十指相扣、摸鼻子、摸一个物体、指物品等。

5.使用物品和不使用物品进行口部模仿

如：张开嘴、微笑、鼓起双颊、亲吻、吹风车、吹泡泡、舔食物、舌头抵牙齿、舌头转动、抿嘴、嘟嘴等。

6.模仿活动伴随的动作声音

如：推小火车前进时，发出“呜、呜、呜”，拿杯子假装喝水的时候，发出“咕嘟咕嘟”，假装亲吻布娃娃发出“啵”，玩马跑步发出“哒哒哒”，推小汽车发出“滴滴”，玩老虎模型发出“啊呜”等。

1.复杂手部动作模仿

如：ok 、点赞、蝴蝶飞 、祈祷 、手枪 、指尖对指尖 暂停动作 、章鱼脚等。

2.复杂的物品操作精细动作模仿

如：插雪花片 、穿袜子 、简单简笔画 、抄写数字 、贴贴纸 、橡皮泥搓圆 、剪形状折纸 、夹珠子等。

3.复杂的大动作模仿

如：单脚站立 、向前跳 、转圈 、侧身运动 、深蹲 、横着走 、爬行 、体转运动等。

4.使用物品做复杂大动作模仿

如：推球 、踢球 、溜冰、踢毽子、打羽毛球等。

5.镜像模仿

如：摸脸、做鬼脸、闭一眼、举左手等。

6.速度模仿

如：慢走、快走、模仿快慢拍手等。

7.强度模仿

如：用力跺脚、轻跺脚、轻轻敲门、用力拍门。

8.不使用物品的假装动作模仿

如：开车 、喝水 、吃饭 、打电话 、骑马 、洗手 、梳头等。

9.自发模仿随意动作模仿

如：模仿大人穿衣打扮、模仿大人给娃娃洗澡、模仿大人招待客人、模仿老板卖东西等。

1.混合种类两个连续动作的模仿

如：梳头发后洗手、洗脸后把毛巾挂起来、指鼻子后转圈。

2.三个连续动作的模仿

如：拍手摸头跺脚、拿起娃娃跳起来抱住娃娃。

3.不对称模仿

如：伸左手迈右脚、左手拉右耳朵。

4.按顺序触摸物品

5.按顺序读出数字

6.仿说短语

主谓短语，如月亮湾，他钓鱼。

动宾短语，如放风筝，看书，洗衣服。

偏正短语，如红苹果，红色三角形。

并列短语，如老虎和大象，刮风下雨。

方位短语，如桌子下面，盒子里面。

量词短语，如一只羊，五头牛。

7.语调语速的模仿

如：语调（低沉→尖锐 ，大声→小声），

语速（较快→较慢）。

手把手——推动手肘——渐进式引导——普通手势——语言提示——独立

      找准孩子辅助的基线，以最小的辅助孩子帮助孩子完成，最后让孩子独立完成。

对于所有的模仿指令都为：“这样做”或“做一样的”，随后做一个动作展示，不要将指令设置为展示动作的名称。如想教孩子的动作为拍手，在模仿课题中指令应该是：“这样做”，随后做拍手的动作展示给孩子。而不是下指令：“拍手”。（如果下了指令拍手那么随后展示的动作就成为了辅助，变成了一个听指令的课题，模仿和听指令是两个课题，注意区分不要混淆）