天利课堂：《孤独症患者都有不同程度的语言障碍》

      对于孤独症儿童来说，他们的语言功能存在很大障碍，虽然有口头语言，但是多数情况下无法表达清楚整体意思，很多时候家长会反应说孩子喜欢说“火星语”。而他们本身的发音器官是没有问题的，而“不说话”或者“说不清楚话”的原因是由于大脑语言的指挥系统不能完全指挥这些发音器官，导致出现语言障碍。几乎所有孤独症患者都有不同程度的语言障碍。孤独症孩子的语言障碍表现：1. 语言发展迟缓有些程度好一些的孩子偶尔会有语言，可以说出简单的单字，但不能连成句，或者重复性语言过多，一句话中多数词汇是没有意义的。2. 不能在恰当情景说恰当话，在一些特定的场景中，孤独症儿童经常会说出不匹配当时情景的、不相关的话。比如别的小朋友都在讨论动画片，他们可能会突然开始背唐诗、背书等等。

3. 沟通能力有明显障碍，孤独症孩子大多数都有固执的兴趣以及重复刻板的行为习惯，比如他们可能会长时间自言自语说同一个话题，或者固执地要求他人与自己谈一个话题，而不关注他人的反应或意见。

4. 无双向交流，比较常见的表现是别人叫他时没有反应、也不会与人眼神对视、不理会别人，总是自己独自玩耍。不能参与其他小朋友的集体游戏或者合作游戏。

5. 言语功能有明显异常，孤独症孩子说话时经常出现咬字不清，不说完整的句子只说个别字词。比如说“我要去超市买东西。”，他们可能会说成“超市，买。”说话的时候气息很弱，听起来含糊不清。

6. 人称代词混淆，孤独症孩子很难理解一些抽象概念，对于“你”、“我”、“他”这样的人称代词容易混淆不清。比如对孩子说：“你叫什么名字”，他有可能会说“你叫淘淘”，或者直接跟着仿说。

对于孤独症儿童语言障碍，语言方面的训练是最有效、最主要的治疗方法。
语言训练的方法有：
1.音乐治疗，音乐能刺激多重感官，增强儿童的自信，先使患儿与音乐建立关系，再与音乐治疗师建立关系，这样可以使孤独症儿童走出封闭的内心世界，从而促进语音发展。
2.交流沟通，坐在地板上和儿童互动，建立和谐融洽的关系，让儿童在这个互动的过程中建立眼神的交流，语言的交流从而促进语言的发展。
3.听觉统合治疗，通过让孤独症儿童聆听经过调制的音乐来矫正听觉系统对声音的处理失调，可以达到改善语言障碍的目的。
4.感觉统合训练，该训练不仅可以改善患儿语言的感觉方面的异常，还可以减少过度活动，增强注意力，促进言语的发展。其他的还有图片交流系统、人际关系发展干预方法等。
5.物理疗法：使用吞咽言语治疗机，原理是通过电极放置患者颈部，对喉返神经、舌下神经，舌咽神经等等，与吞咽言语功能相关的神经进行刺激，缓解神经元麻痹，促进麻痹受损的神经复苏，从而加强吞咽肌群，构音肌群的运动，缓解肌废用性萎缩，加强其发音功能，促进发音、言语表达功能。可以充分利用我们中心的吞咽言语理疗仪，为中心孩提供多方面的言语康复治疗途径。除此之外，家长需要更好地与医生配合，根据医生建议多在家庭中对患儿言语训练也是非常重要的。在孤独症儿童语言治疗的过程中语言训练是很重要的环节但不能操之过急要考虑孩子的实际认知能力，家长们要学会避免以下几个语言训练误区少走弯路！！！

误区一：做了“口肌训练”，孩子就能开口说话，口肌训练主要针对发音器官运动障碍，通过训练下颚骨、唇部和舌头的肌肉力量和控制能力，来改善发音说话及进食技巧。

并不是所有“不会说话”或是“说不清楚”的孩子都需要进行口肌训练，有些孩子是因为理解和表达能力达不到语言发展阶段的应有能力才不会说话。

口肌训练不是万能的，它对儿童的言语治疗是起着辅助性作用。

误区二：孩子刚开口说话就去纠正发音，当孩子刚学会开口，有些家长会急于求成，强行要求让孩子发出正确的音，这很容易导致孩子在训练过程中受到挫折而对语言产生畏惧。在前期的训练中，家长应该帮助孩子建立使用语言的快乐。当孩子愿意通过语言表达需求时，即使不一定说的清，也要马上给予满足，尽量表现出欣喜的表情。

误区三：单纯强调语言训练，忽视其他辅助训练，“只要孩子会说话了，一切就都好了”，有些家长会过度强调孩子模仿说话，而忽视孩子主动表达运用语言和沟通能力，但其实会说话并不等于会交流。